Análisis del Contexto Educativo

           P U N T O    D E    P A R T I D A 

                                                      PRESENTACION PERSONAL

Soy Evelyn 👩,  nací un hermoso día, 15 de Abril de 1985  en la ciudad de Santiago, Chile.

Después de años de estudios y cambios de trabajo de mi padre, hoy vivo muy feliz en la ciudad de Antofagasta, con mi esposo Wilson 👷 y mis 3 hermosas hijas Florencia 👸, Julieta 👧 y Trinidad 👶.

Me considero una persona muy alegre y positiva, siempre veo el vaso medio lleno y apoyo a quienes necesiten de mi ayuda, me gusta coleccionar minerales y monedas de todos los lugares donde viajo. Mi familia me acompaña donde se nos ocurre ir!!! Mis fieles patiperros!!!!! Los Amo.

                                                FORMACIÓN PROFESIONAL

📚 Mi  formación académica la realicé en la distinguida Universidad de Antofagasta, en la carrera de Ingeniería Civil Industrial en Minas 🚧 durante los años 2004 - 2010. 

De profesión soy Ingeniera Civil Industrial en Minas, carrera que al día de hoy me ha entregado bastantes satisfacciones y experiencias positivas, profesionalmente me desempeñé en la Empresa Minera Mantos   Blancos realizando mi Practica Profesional, Memoria Profesional y posteriormente como Ingeniera Geotécnica, apoyando además las áreas de Planificación de Mediano y Largo Plazo.

Actualmente me encuentro inserta laboralmente en el departamento que me vió crecer, el Departamento de Ingeniería en Minas, con 100 años de trayectoria y experiencia formando los mejores ingenieros en minas de la región y el país. Ahí cumplo el rol de Jefa de Carrera, administrando el plan curricular de 500 alumnos. 

Departamento de Ingeniería en Minas

Les presento a mis colegas y compañeros de trabajo, con quienes comparto este loco gusto por la docencia, con ellos he vivido bastantes emociones, y pasamos tanto tiempo juntos que los considero como mi gran familia minera universitaria,  posando en el frontis de nuestro querido Departamento de Ingeniería en Minas.

Jose Delgado - Director Departamento de minas - Dr.Géologie de l´Ingénieur

Spécialiste Geostatistique  et Exploitations Mines Ecoles des Mines de Paris. (Abajo corbata azul con puntos blancos)

Jorge Clunes - Jefe de Carrera Ingeniería Ejecución en Minas - Magíster en Dirección de Proyectos de la Universidad de León, España.(De lentes con el corbatín)

Ivonne Salas - Académica - Doctora en Ciencias, Mención Geología (Hidrogeología), Universidad Católica del norte, Chile. (Mujer esquina izquierda)

Osvaldo Herreros - Académico - Doctor en Ciencias Químicas, Programa Ciencia de Materiales Metálicos, Universidad de Barcelona, España. (De bigotes en el Centro de la foto)

Rodrigo Yupanqui - Académico - Actualmente realizando sus estudios de  Doctorado en Ingeniería, en la Universidad de Exeter, Reino Unido. (De corbata amarilla)

Natalia Miranda - Académica - Geóloga (Mujer de camisa azul)

Felipe Sepúlveda - Académico - Doctor en Ingeniería de Procesos de Minerales, Universidad de Antofagasta. (Atrás, con lentes y camisa celeste)

Eduardo Medina - Académico - Geólogo Doctor en Ciencias Geológicas 

Universidad: Universidad Nacional De Salta, Salta - Argentina (Con lentes oscuros)

www.ingenieriaenminas.cl

                                                 FORMACION DOCENTE

Como ya han leído mas arriba, no poseo una formación docente, pero si tengo muchas ganas de enseñar y obviamente seguir perfeccionándome. Mis ganas de aprender a enseñar ha ido creciendo año a año, y así partí con pequeños cursos de comunicación efectiva en la misma universidad (2015), con el fin de obtener herramientas para la comunicación con los alumnos y mis pares, en el año 2017 realicé un Diplomado en Competencias, que me ayudo bastante en el trabajo de rediseño curricular de la carrera de Ingeniería en Minas y en el mismo año realice un curso de Couching y Liderazgo. En el año 2018 realicé un curso de Trabajo en Equipo que dictó la misma Universidad de Antofagasta.

Actualmente curso el Magister en Docencia Universitaria que tiene por convenio la Universidad de Antofagasta con la Universidad de Barcelona y en él tengo invertida todas mis ganas de obtener el máximo de provecho para complementar mi gusto por la docencia (aunque no puedo negar que me surgen ciertos miedos por este desafío en cuanto al tiempo que le debo invertir, con 3 hijas en edad escolar, un trabajo, un hogar y sus quehaceres), a veces el tiempo es limitado, pero tengo la confianza en que lograré todos los objetivos que me proponga.

Mis gustos por la docencia universitaria cada año han ido creciendo y pienso que el apoyo que como académicos le podemos brindar a un grupo de alumnos durante su formación profesional es fundamental, el hecho de que una mujer este tomando la jefatura de Carrera, en un sitio donde habitualmente era administrado por hombres (durante 97 años!!!) , rompe bastantes prejuicios en el mundo de la minería, y eso es muy valorado por el alumnado, considerando que el 25% son mujeres.

                                       

                                        ¿QUÉ ES ENSEÑAR? , ¿QUÉ ES APRENDER?

Las interrogantes que he tenido desde que comencé mi carrera docente es ¿Qué es Enseñar? y ¿Qué es Aprender?, y la experiencia me ha ayudado a obtener mis propias respuestas. 

Enseñar para mi es facilitar la información a los estudiantes para que aprendan, transmitiendo conocimiento tanto en procedimientos como también en actitudes deseables, enseñar es transmitir, contagiar y despertar la curiosidad de mis estudiantes.

Aprender para mi sería un proceso vital para los estudiantes, es recibir información para evolucionar los conocimientos y demostrar cambios positivos en alguna materia, aprender es aplicar los contenidos enseñados, imitar con el ejemplo, avanzar y enriquecerse con información así como también compartir con la experiencia de otros.

Creo que las enseñanzas universitarias en Chile, aún son deficientes, la educación para nuestro país debería ser obligatoria (en ciertos niveles), gratuita y de la más alta calidad en el mundo, los profesionales son la fuente de ingresos  para nuestro país y son quienes se forman para resolver los problemas de la comunidad, es decir, socialmente la universidad es indispensable. A pesar de que el camino en la educación en nuestro país, aún se ve oscuro y difícil, con las ganas que tienen muchos profesionales como yo, podremos dar apoyo a los miles de estudiantes que actualmente tiene la Universidad de Antofagasta.

El rol que cumplen los profesores hoy en día versus el rol que cumplen los estudiantes, es importantísimo a la hora de enseñar-aprender. Las clases invertidas hoy en día son una moda, y cada vez encontraremos a menos profesores parados frente a un grupo de alumnos y realizando una clase magistral. Los alumnos hoy quieren desafiar, juzgar, comentar, consultar, etc. con toda la tecnología viva dentro de ellos, es imposible tenerlos quietos en una silla con los ojos fijos a un pizarrón. 

Los profesores deben tener en cuenta que todos los estudiantes son un mundo, y que por lo tanto, todos aprenden de diferentes maneras, todos tienes diversas habilidades y mientras tengan el apoyo incondicional de un docente y/o tutor podrán realizan lo que sueñen.

Les dejo un ejemplo gráfico que me marcó cuando comencé mi aventura por la docencia y que me ha hecho reflexionar en muchas situaciones. 

                                       MIS NECESIDADES DE FORMACIÓN

Mientras me como las uñas pensando en que haré durante mi carrera docente en los próximos años, tengo con la convicción de que siempre será en post de una mejora en la enseñanza para mis alumnos.

                                           MIS EXPECTATIVAS DE FORMACIÓN

Luego de terminar el magister, me gustaría realizar otro magister en la Universidad Católica del Norte y que tiene relación con la Aplicación de Ingeniería Ambiental, sin dejar de lado la formación docente constante, que por cierto, me apasiona porque cada aprendizaje que obtengo lo aplico con mis pequeñas hijas día a día, les dejo esta imagen para despedirme y porque refleja el poder que tenemos las mujeres, madres, profesionales, educadoras, esposas y el sin fin de funciones que muchas cumplimos. 

M A R C O     I N S T I T U C I O N A L 

UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA

Misión

“La Universidad de Antofagasta es una institución estatal, regional, laica y pluralista dedicada a la formación de profesionales que posean un profundo sentido de responsabilidad con su entorno y una sólida formación en valores. De igual manera, promueve la transferencia de conocimientos en ciencia y tecnología mediante la investigación y la innovación”.

Visión

“La Universidad de Antofagasta será reconocida por la calidad con que desarrollará su quehacer académico en el proceso de formación de sus profesionales. De igual manera, incrementará la movilidad social de sus egresados, constituyéndose en un aporte para el crecimiento de la región y del país. Mejorará la contribución al desarrollo sustentable de la región incrementando la vinculación con los exalumnos, el sector social y el sector productivo. Asimismo, mantendrá un proceso de educación continua a través de la formación de la especialización y los postgrados”.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS ESENCIALES DEL MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA

·       Formación basada en resultados de aprendizaje y demostración de Competencias.

La Universidad de Antofagasta asume un doble compromiso con la formación de profesionales.  Por una parte, promueve la generación de nuevos conocimientos por medio de la investigación e innovación y, por otra parte se compromete y hace suyas las demandas de la sociedad actual, considerando los planes de formación y las competencias requeridas en los diversos contextos laborales.

·       Formación centrada en el estudiante y el aprendizaje significativo

El enfoque educativo centrado en el aprendizaje, considera al estudiante como actor principal de su formación. Se centra la atención en cómo se organizan los aprendizajes en el estudiante y en lograr evidencia de éstos por medio de las acciones que realiza. En esta idea, el logro de aprendizajes significativos requiere de acciones pedagógicas diversas y dinámicas, que respondan a una formación integral insertas en un proceso de planificación-evaluación y retroalimentación.

La acción docente se entiende como procedimientos que desencadenan aprendizaje en los estudiantes; procesos que son monitoreados y retroalimentados a través de evaluaciones permanentes. Las metodologías se focalizan en la integración de los aprendizajes a partir de las experiencias previas individuales y colectivas, puestas en común a través de actividades dinámicas, superando la incorporación mecánica de información. El producto de los aprendizajes, vale decir los desempeños esperados, tendrán altos niveles de eficiencia, pero los recursos movilizados por cada estudiante responden a su individualidad.

El aprendizaje centrado en el estudiante requiere considerar los siguientes aspectos de base (Woolfolk, 2006):

- Existe una tendencia natural en el ser humano al aprendizaje.  La curiosidad y la necesidad de adaptarse y adaptar su entorno representan una fuerza natural, que se integra con otros factores, como la imagen de sí mismo, la valoración de objetivos y estrategias, para que el aprendizaje se concrete. El aprendizaje representa una ruta particular hacia objetivos que la misma persona se propone, por lo que un buen resultado depende de la voluntad del individuo.  Cada aprendizaje se sostiene en la valoración que el aprendiz le ha atribuido a lo que debe aprender, siendo fundamental el papel motivador de quien enseña.

·       Ética y reflexión de la enseñanza y el aprendizaje

Enseñar es un acto ético toda vez que implica decisiones valorativas acerca de los estudiantes, de manera que resulta importante documentar las conductas docentes que se consideran aceptables. Es importante además, que la comunidad universitaria sea capaz de sostener una reflexión crítica acerca de sus propios comportamientos, así como de las normas que los regulan. En este contexto se asume que, en las interacciones que se producen en los procesos de enseñanza – aprendizaje, el docente debe modelar los valores que propician una convivencia armónica y que posibilitan un ejercicio ciudadano.

En un currículo basado en resultado de aprendizaje y demostración de competencias, se requiere que los profesores no sólo centren su tarea en transmitir conocimientos sino que asuman el papel de gestores de los procesos de enseñanza y aprendizaje de sus alumnos. Ello implica centrarse fundamentalmente en ofrecer herramientas y medios para que el alumno, de forma autónoma, controle su propio proceso de aprendizaje.

El papel del docente en educación superior, desde cualquier perspectiva de las teorías del aprendizaje, es el de conducir los procesos de enseñanza para facilitar el logro de determinados resultados de aprendizaje.